ελευθερία, αλληλεγγύη, αναζήτηση, σκληρή δουλειά και πάντα rock n roll

Marsalis - Davis

Marsalis - Davis
Δυο ακόμα γίγαντες στην εποχή των γιγάντων.

Παρατηρητήριο

ΔΗΜΑΡ, 58, ΠΟΤΆΜΙ, ΕΚΛΟΓΕΣ ΝΦ. Πόσες ακόμα ήττες θέλετε για να πιστέψετε ότι το ΚΚΕ ΕΣ. τέλειωσε για πάντα. Με αγάπη πάντα .

ΠΡΟΣΟΧΗ ΧΡΩΜΑΤΑ- ΜΗ ΜΕ ΔΙΑΒΑΖΕΤΕ ΌΤΑΝ ΕΧΕΤΕ ΔΙΚΙΟ

Πολλοί φίλοι νόμιζαν πως μαζική ψηφοφορία σήμαινε πως θα έρχονταν ορδές πασόκων να παραδώσουν το κόμμα τους στον Καμίνη ή στο Θεοδωράκη ή και στους δύο. Γιαυτό και βιάστηκαν να πανηγυρίσουν. Αν ήταν παιδιά να το διαλύσουν το κομμα το έκαναν και μόνοι τους. Δεν είχαν ανάγκη μοίρα εναλλακτικών αλεξιπτωτιστών. Σοφά ποιούντες παρέδωσαν τα κλειδιά σε πολιτικούς. Αυτούς που είχαν. Για να συνεχισει το κόμμα να υπάρχει. Τώρα όποιος βρίσκει μπανάλ τη Φώφη ή το Νίκο δεν μπλέκει με το ΠΑΣΟΚ κάνει δικό του μαγαζί. Δημαρ Ποτάμι κλπ επιτυχημένα σχήματα.

Παρασκευή, 9 Σεπτεμβρίου 2011

8 καρφιά στο σώμα της μέσης εκπαίδευσης (2)




Τα επόμενα 4 καρφιά. Ακολουθούν γενικές  διαπιστώσεις και προτάσεις στο τρίτο μέρος.

5. Αθλητικά - μουσικά σχολεία

Ο κ. Καλομοίρης δηλώνει τη δυσαρέσκειά του για τη μείωση των αθλητικών σχολείων. Ο αθλητισμός της ντόπας και του αθέμιτου ανταγωνισμού, δεν καταλαβαίνω τι θέση έχει στην εκπαίδευση; Να κλείσουν όλα. Μέχρι χτες τα όσα λειτουργούσαν βόλευαν ημέτερους που ήθελαν να βάλουν τα παιδιά τους στα ΑΕΙ χωρίς εξετάσεις ή με ισχυρή πριμοδότηση μέσω των νικών που κατακτούσαν στους μαθητικούς αγώνες. Δηλαδή δούλευαν εις βάρος της ισότητας και της ισονομίας.  Αντίθετα, μήπως θα πρέπει το υπουργείο να μαζέψει τους συναδέλφους γυμναστές και να βρει έναν τρόπο να γίνεται και λίγο γυμναστική στα σχολεία; Το πράγμα έχει καταντήσει αηδία. Η ώρα της γυμναστικής είναι κατ’ ουσία κενή ώρα. Αν μας ενδιαφέρει η άθληση στα σχολεία, ας φροντίσουμε να εκτελείται αξιοπρεπώς το πρόγραμμα και ας αφήσουμε τις μηχανές βολέματος των «δικών» μας παιδιών.

Το πράγμα με τα μουσικά σχολεία είναι όμως διαφορετικό. Δύσκολα και ακριβά σχολεία, αλλά πολύ δημιουργικά, με τα παιδιά να καταβάλουν μεγάλη προσπάθεια. Θα πρέπει να ενισχυθούν και να φροντιστούν ιδιαίτερα. Ταυτόχρονα θα πρέπει να αναδομηθεί ολόκληρη η καλλιτεχνική εκπαίδευση στα γυμνάσια, η οποία ουσιαστικά είναι ανύπαρκτη.  Ο διορισμός μόνιμων μουσικών διαφόρων οργάνων δεν ξέρω κατά πόσο είναι εφικτός, στο μέτρο που οι ώρες απασχόλησης για κάποιες ειδικότητες  είναι λίγες και καλύπτονται με την ωρομισθία. Αρκεί οι εργαζόμενοι να πληρώνονται στην ώρα τους, πράγμα που δεν συμβαίνει και είναι απαράδεκτο.
Εδώ θέλω να αναφέρω την ιδέα του φίλου καθηγητή του ΕΜΠ, Κίμωνα Χατζημπίρου. Να αποκτήσουν όλα τα σχολεία, σε όλες τις βαθμίδες μια χορωδία. Μια χορωδία μοντέρνα ή κλασσική, που συμμετέχουν όλοι «καλοί και κακοί» μαθητές, που μαθαίνει στα παιδιά τη συνεργασία, που τα εξημερώνει και τα γαληνεύει. Μου γράφει ο Κίμων: Η βασική ιδέα είναι ότι η χορωδία αναπτύσσει την συλλογικότητα και αυτοπειθαρχία (κάτι στο οποίο υστερούν πολύ τα ελληνάκια σε σχέση με τα παιδιά άλλων δυτικοευρωπαίων), παράλληλα εξευγενίζει τα ήθη και τα γούστα προς την κατεύθυνση μιας κλασσικής κουλτούρας, επίσης θα προσέθετε στην σχολική εκπαίδευση κάποιες ώρες χαρούμενης ομαδικής σχολικής δραστηριότητας, κοινής για αγόρια-κορίτσια, αφαιρώντας ταυτόχρονα μερικές ώρες ανυπόφορης (για τα παιδιά) σχολαστικής διδασκαλίας.


6. Περιβαλλοντική εκπαίδευση

Κλείνουν κατά τα γραφόμενα του κ. Καλομοίρη 22 κέντρα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης. Ίσως, αλλά και που ήταν ανοικτά τι έκαναν τα περισσότερα από αυτά; Βόλευαν βέβαια κάποιους αποσπασμένους διαφόρων ειδικοτήτων. Γυμναστές, θεολόγοι, καλλιτέχνες εκπαίδευαν περιβαλλοντικά. Στην Ελλάδα ζούμε και όλα γίνονται. Περιβαλλοντική συνείδηση πάντως δεν καλλιεργούσαν, γιατί ο θεσμός των περιβαλλοντικών προγραμμάτων κατάντησε, γρήγορα, ένα κόλπο συμπλήρωσης ωραρίου, αδούλευτων υπερωριών και φυσικά επιδοτούμενων εκδρομών σε Ελλάδα και εξωτερικό. Ελάχιστη ή και μηδενική η πραγματική συμμετοχή των μαθητών, προσχηματική συνήθως, η επιτελική εργασία των δασκάλων. Η περιβαλλοντική συνείδηση είναι πολύ σοβαρό θέμα για να καλλιεργείται με αυτόν τον τρόπο. Ας ψάξουμε άλλους τρόπους, απλούστερους, φθηνότερους και πιο αποδοτικούς.
Σ’ ένα σχολείο που δεν υπάρχουν κάδοι ανακύκλωσης, τα φώτα και οι ηλεκτρικές συσκευές μένουν ανοικτές μέρα και νύκτα, τα κυλικεία πωλούν junk foods, o φροντισμένος κήπος είναι σπάνια υπόθεση και το τσιμέντο είναι το μόνο υλικό κατασκευής, πρέπει να αρχίσεις από τα στοιχειώδη, αν θες να εκπαιδεύσεις τους νέους. Δεν χρειάζεσαι δήθεν προγράμματα,  ούτε  δήθεν μαθήματα.
Πρότεινε στους μαθητές να φροντίσουν κατ΄ αρχήν το σχολείο τους. Να το καθαρίσουν και να μην το καταστρέφουν, να το βάψουν, να επιδιορθώσουν τις πόρτες και τα θρανία, να οργανώσουν τη βιβλιοθήκη, να βελτιώσουν την αίθουσα πολλαπλών χρήσεων, να φτιάξουν ένα κήπο και να τον φροντίζουν, να βρουν τι τους λείπει και να το κατασκευάσουν με ανακυκλώσιμα υλικά με τη βοήθεια των δασκάλων τους και των υπηρεσιών του Δήμου. Δηλαδή, κάνε τους να θεωρούν το δημόσιο και δικό τους, για να το αγαπήσουν και να το προστατεύουν. Αυτός είναι ο βασικός στόχος της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.

Ακόμα, γέμισε τις ταράτσες των σχολείων φωτοβολταϊκά στοιχεία, ώστε τα σχολεία να έχουν ενεργειακή επάρκεια. Κυρίως όμως φρόντισε με κάποιο τρόπο να μην είναι τα σχολεία ενεργοβόρα.
Τώρα που σκέφτεσαι να αναδιαρθρώσεις την διδακτέα ύλη και να ξαναγράψεις τα σχολικά βιβλία, φρόντισε, στα πλαίσια της διαθεματικότητας, να εισαγάγεις την περιβαλλοντική αγωγή σε όλα τα μαθήματα.
Ταυτόχρονα, φρόντισε να ανοίξεις, μέσα στις τάξεις, τη συζήτηση για μια ηθελημένη λιτότητα, για λιγότερη κατανάλωση, και κυρίως για την προστασία του δημόσιου χώρου. Με πρόσφατα τα γεγονότα του Λονδίνου, δεν αποκλείεται να δούμε και εδώ, νέους να σπάνε τη γειτονιά τους. Είναι, νομίζω, απαραίτητο να οργανώσουμε ένα περιβαλλοντικό ακτιβισμό μέσα στα σχολεία, που θα επεκτείνεται και στις γειτονιές και στην ύπαιθρο. Το να συμβάλλουν οι μαθητές στο καθαρισμό ενός τοπικού δάσους, της κοίτης ενός ρέματος, μιας παραλίας, κλπ τους δίνει βιωματική σχέση με αυτό που λέμε υποβάθμιση του περιβάλλοντος, τους εισάγει στον εθελοντισμό ( πράγμα άγνωστο στην Ελλάδα) και έχει βέβαια και άμεσο, πρακτικό, αποτέλεσμα. Με τις δήθεν θεωρίες, τα φύλλα εργασίας και τις εκδρομές δεν είδαμε να βελτιώνεται η περιβαλλοντική συνείδηση των μαθητών. Καιρός είναι να δοκιμάσουμε και την πράξη. Αλλά ξέχασα, η πράξη είναι δουλειά και όχι λόγια.


7. Οι ξένες γλώσσες

Αλήθεια, υπάρχει κάτοικος της χώρας αυτής που να πιστεύει ότι η γνώση των ξένων γλωσσών μπορεί να αποκτηθεί   από το  σχολείο; Ούτε στα ιδιωτικά δεν συμβαίνει αυτό. Δεν ξέρω τι ακριβώς φταίει. Είναι η ποιότητα των βιβλίων και των δασκάλων, το ωράριο, τα ασυντόνιστα προγράμματα σπουδών, το σχολικό περιβάλλον, η αδιαφορία των μαθητών, όλα μαζί, δεν ξέρω. Το μόνο σίγουρο είναι ότι γενιές και γενιές έμαθαν ξένη γλώσσα στα φροντιστήρια και φυσικά πλήρωσαν γι’ αυτό. Κάποια στιγμή προστέθηκε στα σχολεία  και η λεγόμενη 2η ξένη γλώσσα. Αυτή στην ουσία είναι σαν να μη διδάσκεται, αφού κανείς δεν δείχνει ενδιαφέρον. Αλλά τα παιδιά είχαν το τυπικό δικαίωμα να επιλέξουν ανάμεσα σε Γερμανικά, Γαλλικά, Ιταλικά και Ισπανικά. Που να φτιάξεις πρόγραμμα με τόσα τμήματα αλλά και που να βρεις ωρομίσθιο «Ιταλό» ή «Ισπανό» να πάει για μια ώρα στο Γαλάτσι και μετά μια ώρα στο Περιστέρι κοκ. Προφανώς και η δυνατότητα επιλογής ακυρώθηκε στην πράξη. Λογικά η 2η ξένη γλώσσα που θα διδάσκεται, θα εξαρτάται από τη διαθεσιμότητα του εκπαιδευτικού στο συγκεκριμένο σχολείο, όπως στην ουσία γινόταν μέχρι τώρα. Αλλά αυτή η απλή λογική καταγγέλλεται από τη νομενκλατούρα ως παραχώρηση στα ιδιωτικά συμφέροντα. Τόσα χρόνια δεν ενοχλούνται που η πραγματική εκπαίδευση ουσιαστικά γίνεται έξω από το σχολείο, η 2η ξένη γλώσσα είναι το πρόβλημα;
Το θέμα είναι πως θα λύσουμε συνολικά το πρόβλημα της εκμάθησης των ξένων γλωσσών, στο δημόσιο σχολείο. Ας αφήσουμε τα προσχήματα και ας ψάξουμε λύσεις.

8. Τα σχολικά βιβλία

Δεν χρειάζεται να τονίσουμε ότι είναι απαράδεκτο να ξεκινά το σχολείο χωρίς όλα τα βιβλία στα χέρια των παιδιών. Φυσικά και οι δάσκαλοι θα φροντίσουν με κάποιο τρόπο να καλύψουν τις ελλείψεις (φωτοτυπίες, σημειώσεις, υπαγορεύσεις). Μέχρι να λυθεί πλήρως το πρόβλημα, η εκπαιδευτική διαδικασία θα χωλαίνει σημαντικά και η πραγματική έναρξη των μαθημάτων θα καθυστερήσει. Βεβαίως, το κενό θα το καλύψουν τα φροντιστήρια. Θεωρώ σωστό το μέτρο της επαναχρησιμοποίησης των βιβλίων, κάτι που ήδη γίνεται μαζικά με τα βοηθήματα της αγοράς. Έχει ένα πνεύμα οικονομικό και οικολογικό. Η επιστροφή όμως των περσινών βιβλίων δεν οργανώθηκε σωστά και δεν είχε τα προσδοκώμενα αποτελέσματα.
Η υπόθεση των σχολικών βιβλίων πρέπει να επανεξεταστεί. Είναι πολύ μεγάλα και πολύ βαριά, περιέχουν πολλές άχρηστες πληροφορίες, περιέχουν κεφάλαια που δεν διδάσκονται, δεν είναι ελκυστικά, χώρια τα λάθη και τις ασάφειες. Το κυριότερο δεν είναι ανά μάθημα γραμμένα από την ίδια συγγραφική ομάδα και δεν έχουν συνέχεια στη λογική τους. Με τη χρήση του διαδικτύου που υπάρχει σήμερα, τα σχολικά εγχειρίδια θα έπρεπε να είναι πιο λιτά και συνεπώς εύχρηστα και αποδοτικά και θα στοιχίζουν λιγότερο. Το τυπωμένο βιβλίο δεν πρέπει να χαθεί. Αλλά μπορεί να συνοδεύεται από CD που θα ανανεώνεται κάθε χρόνο και μπορεί να περιέχει τεράστια αποθήκη παραπομπών, ασκήσεων, πειραμάτων και διαγωνισμάτων, με ελάχιστο κόστος.

8 σχόλια:

  1. Θα προσέθετα και τις αποσπάσεις των εκπαιδευτικών στην διοίκηση των Α-βαθμιων και Β-βθμιων διευθύνσεων ...
    Τώρα με τις μετατάξεις είναι ευκαιρία τα γραφεία να στελεχωθούν απο "πραγματικούς" διοικητικούς υπαλλήλους και οι εκπαιδευτικοί των γραφείων να επιστρέψουν στα σχολεία τους.

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  2. Ενώ συμφωνώ σε πάρα πολλά στο πρώτο κείμενο διαφωνώ τελείως με το δεύτερο. Θα μου επιτρέψεις να πω πως ίσα αναφέρεις είναι μπούρδες και κάνεις τις εξαιρέσεις γενικό κανόνα.
    Η εμπειρία μου λέει ότι οι καθηγητές αγγλικών κάνουν εξαιρετικό μάθημα στα σχολεία και τα βιβλία είναι ωραιότατα. Η νοοτροπία του Έλληνα είναι αυτή που θέλει να στέλνει τα παιδιά του στα φροντιστήρια. Άνετα ένας μαθητής μπορεί στο τέλος του γυμνασίου να κάνει ένα χρόνο μόνο εντα τικά μαθήματα και να πάρει πτυχίο Lower ή και καθόλου μαθήματα.
    Τα περιβαλλοντικά Κέντρα κάνουν εξαιρετική δουλειά και οι μαθητές που τα έχουν επισκεφτεί μόνο με όαση μπορούν να τα θυμούνται. Έχω δει μαθητές μου "αδύναμους" να ξεδιπλώνουν ικανότητες στα κέντρα αυτά ώστε να τρίβεις τα μάτια σου.
    Τα αθλητικά όντος δεν δούλεψαν καλά αλλά για αυτό ψάχνεις τις αιτίες και τις διορθώνεις δεν τα καταργείς..
    Έχεις παρασυρθεί σε ένα ντελίριο που για να στηρίξεις τις απόψεις σου ισοπεδώνεις τεράστιες προσπάθειες μάχιμων εκπαιδευτικών που δίνουν την ψυχή τους κάθε μέρα..

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  3. nomore αποσπάσεις. Και βέβαια αυτό που γράφεις είναι πολύ σωστό, φαντάζομαι να γίνει.

    Χρήστο. Τι να σου πω οι εμπειρίες οι δικές μου είναι τελείως διαφορετικές. Να μου δείξεις ένα μαθητή που πήρε το lower με αυτόν τον τρόπο. Να μου δείξεις πάλι κάτι που να μαρτυρά ότι οι μαθητές αποκτούν περιβαλλοντική εκπαίδευση. Κάποια κέντρα μπορεί να κάνουν κάτι, αλλά αυτό τι σημαίνει; Κάποια προγράμματα μπορεί να είναι καλά, αλλά κατά πόσο συμμετέχουν σε αυτά οι μαθητές και τι κερδίζουν; Μετά από τόσα χρόνια το αποτέλεσμα είναι μηδαμινό.
    Οι μάχιμοι εκπαιδευτικοί δίνουν τη ψυχή τους κάθε μέρα; Και βέβαια κάποιοι τη δίνουν αλλά και κάποιοι όχι. Οι εξαιρέσεις που αναφέρεις είναι πολλές. Το άθροισμα είναι αρνητικό. Δεν κατηγορώ τους εκπαιδευτικούς, ούτε ισοπεδώνω και το γράφω. Με την όλη δομή έχω πρόβλημα και με το συνδικαλισμό και το κράτος που στηρίζει τη δομή αυτή.

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  4. Η χώρα ως γνωστό καταρρέει, Τα χριστούγεννα πολύ πιθανό να τα κάνουμε με νέες δραχμούλες. Οι μισθοί των ΔΥ παίζονται κάθε μέρα. Φοβάμαι ότι δεν είναι καιρός για αθλητικά σχολεία, ούτε για ακριβά κέντρα ΠΕ για ανοχές και επιδιορθώσεις που κάποτε πρέπει να γίνουν, αφού πρώτα μελετηθούν.... Οι δαπάνες πρέπει να περιοριστούν στα βασικά. Μπορούμε και με τα λίγα να κάνουμε εκπαίδευση υψηλού επιπέδου, γιαυτό συμφωνώ με πολλές περικοπές. Οι εποχές των δανεικών που μας έδιναν την άνεση να είμαστε large τέλειωσαν. ¨οσοι φάγανε και απόλαυσαν ημεραργίες, φάγανε και απόλαυσαν. Μετά όταν θα κόβουμε δικό μας νόμισμα και ο πληθωρισμός θα πάει στο 50% μπορούμε να ξανασυζητήσουμε τα ΚΠΕ και τις άλλες πασοκικές καινοτομίες της προηγούμενης δεκαετίας.

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  5. Έχω πολλούς γνωστούς και κυρίως γονείς που λένε τα ίδια με ΄σένα πιθανόν λόγω διαφορετικών εμπειριών.
    Εγώ αποτελέσματα βλέπω και στην περιβαλλοντική συνείδηση των παιδιών και στην ευαισθητοποίηση των εκπαιδευτικών.
    Την κόρη μου κι εγώ την έστειλα φροντιστήριο Αγγλικών στην έκτη δημοτικού κι όχι στην δευτέρα όπως συνηθίζουν οι περισσότεροι. Φέτος τρίτη γυμνασίου θα πάρει το πτυχίο. Όταν την ρώτησα αν τα Αγγλικά που κάνουν στο σχολείο είναι εύκολα μου απάντησε ότι είναι του ίδιου επιπέδου με του φροντιστηρίου. Δεν δήλωσε όμως το τμήμα των αρχαρίων στην πρώτη Γυμνασίου για να πάρει εύκολα μεγάλους βαθμούς.Εξάλλου στο σχολείο μου οι μαθητές και οι γονείς έχουν πρόβλημα γιατί η καθηγήτρια των Αγγλικών είναι πολύ απαιτητική.
    Για οικονομικούς λόγους δέχομαι και τα ΚΠΕ να κλείσουν και οι δαπάνες να εξορθολογιστούν αλλά να το πούμε ότι γίνεται για καθαρά οικονομικούς λόγους, μην προσπαθούμε να το ντύσουμε και ιδεολογικά, με έρευνες και αποτελέσματα. Τα ΚΠΕ Παρανεστίου και των Φιλίππων έχουν να δείξουν πρωτοποριακά και καινοτόμα προγράμματα, τεράστια επιμόρφωση εκπαιδευτικών, παρεμβάσεις σε τοπικό επίπεδο..Εξάλλου έγιναν τόσες επενδύσεις στο στήσιμό τους κι όλα αυτά θα πάνε χαμένα..

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  6. Χρήστο: Αν έχουν να επιδείξουν το έργο που λες, αυτά τα ΚΠΕ και σε πιστεύω, να μείνουν και να συνεχίσουν. ¨Αν όμως υπάρχουν άλλα που δουλεύουν τον κόσμο να κλείσουν. Δεν ξέρω από που γράφεις, αλλά εδώ στην Αθήνα δεν βλέπω καμιά περιβαλλοντική ευαισθησία των μαθητών, το αντίθετο θα έλεγα. Το σίγουρο είναι ότι δεν είναι παντού τα ίδια. Πχ ξέρω ότι στην περιφέρεια της Σαλονίκης γίνεται σπουδαία δουλειά με τη ΠΔΣ. Στην Αθήνα πάλι όχι. Ο κατακερματισμός και οι πολλές ταχύτητες είναι ένα σοβαρό πρόβλημα που θα μπορούσε να λυθεί με μια σοβαρή αξιολόγηση. Τέλος για τα Αγγλικά είναι σαφές ότι έχουμε διαφορετικές εμπειρίες. Αν ισχύει αυτό που λες στην περιοχή σου τότε αυτό είναι ελπιδοφόρο, σημαίνει ότι μπορεί να γίνεται σωστά η ξένη γλώσσα, και απομένει στο Υπουργείο να μελετήσει το παράδειγμα. Προφανώς και κάποιοι δουλεύουν και καινοτομούν. Το ζήτημα είναι να γίνεται αυτό καθολικά.
    Τα λέμε. Ευχαριστώ για το διάλογο.

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  7. Ωραία άρθρα που προσφέρουν καλή βάση για πολύ συζήτηση.
    Για τις ξένες γλώσσες που δεν μαθαίνουν τα παιδιά στο σχολείο πιστεύω ότι πρώτα φταίει η νοοτροπία του Ελληνα. Οπως επίσης τα τελευταία χρόνια κανένας μαθητής δεν περνάει σε πανελλήνιες χωρίς φροντιστήριο. Από προσωπική εμπειρία, επειδή δεν είχα χρήματα, έμαθα γαλλικά σε πάρα πολύ καλό επίπεδο μέσα από το σχολείο και πέρασα με 15,5 μεσον όρο στις πανελλήνιες ΧΩΡΙΣ φροντιστήριο από πρώτη δέσμη (18,6 στα μαθηματικα, 18,6 στη χημεία, 15,5 στη φυσική, 10,5 στην έκθεση το μακρινό 1989). Για να είμαι δίκαιη στα μαθηματικά έκανα φροντιστήριο χωρίς να πληρώνω, γιατί με είχε λυπηθεί ένας φροντιστηριούχος και με περιμάζεψε. Είμαι εκπαιδευτικός τώρα σε ΕΠΑΛ, η απαξίωση των μαθητών για το σχολείο είναι πολυ μεγάλη, η καταστροφική μανία ακόμα μεγαλύτερη (τρώνε τους σοβάδες στην κυριολεξία), τι περιβαλλοντική εκπαίδευση και τι περιβαλλοντικά κέντρα μιλάμε. Οσον αφορά τους εκπαιδευτικούς, ειδικά από τη νέα γενιά βλέπω επίσης την νοοτροπία της ήσσονος προσπάθειας. Ξεκίνησα το 1995 και ως τωρα δεν έχω κάνει καμία χρονιά μειωμένο ωράριο (εκτός από κάτι άδειες μητρότητας). Δούλεψα μέχρι και 26 ώρες του βδομάδα, γιατί μου το ανέθεσε η υπηρεσία και δεν είπα τιποτα. Πάντα είχα πάνω από 21. Τα τελευταία χρόνια βλέπω πολυ κόσμο να είναι για μια πενταετία με 8-10 ώρες το πολύ. Ανετοι. Ας μην συζητήσουμε για τους αποσπασμένους οι οποίοι παίρνουν τα μορια της παραμεθορίου και από την άλλη είναι στην Αθήνα πχ. μαζεύοντας προσόντα (από σεμινάρια, συνέδρια, κτλ. κτλ.)ενώ εγώ ως μόνιμος κάτοικος παραμεθορίου δεν έχω την δυνατότητα, ακόμα και το ΕΑΠ που μας έδινε μια προτεραιότητα κάποτε, την έκοψε. Στο πρόσφατο σεμινάριο για το πρότζεκτ πάρα πολλοί από τους επιμορφούμενους είναι αποσπασμένοι σε διάφορες υπηρεσίες ή σε Γυμνάσια, είχαν την άκρη τους επελέγησαν, πήραν την πιστοποίηση κι όταν βρεθούμε στην ωρα της κρίσης εγώ θα έχω φάει την αίθουσα και την κιμωλία με το κουτάλι κι αυτοί τα προσόντα. Τα ανακάτεψα όλα γιατί είναι

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  8. (συνεχίζω) είμαι πολύ αγανακτισμένη και πιστεύω ότι στο τέλος εγώ θα είμαι η χαμένη που πήγα με το σταυρό στο χέρι ενώ άνετα θα ήμουν κι εγώ σε ένα γραφειάκι.

    ΑπάντησηΔιαγραφή